日前教育學院的李教授表示,他很擔憂年輕人閱讀太簡單的文章,而喪失邏輯思考的能力,然而網路作家們卻有不同的看法。以下是一段綜合兩方觀點所作的評論,請聽完後回答四個問題。現在請聽評論。李教授認為,網路文章的思考邏輯通常不清楚,看網路文章不如讀法院判決文來學習思路的表達。對於這一點,網路作家們表示,這樣的想法其實代表著不同世代對於新事物有不同的理解,然而在面對世代交替帶來的轉變時,應抱持一份寬容,因為文學的價值在於它所表達的內容,而不在於文字本身。網路作家代表也提出了他們的主要觀點:每一個時代的經典文學,它們的核心價值都是一樣的。綜觀兩方看法,我認為,判決文書固然邏輯清晰、條理分明,但有些法律用語太過生硬,還有些詭辯論述。年輕人讀了,未必能從中獲益。不管是文言文、白話文、法院判決文或是網路文章,都只是一種表達工具,不應有上下之分,重要的是文章內涵的價值。李教授或許只是想鼓勵年輕人,多看些有深度的文學作品或是經典之作。對於這點,我想大家是不會意見相左的,因為多涉獵總是好的,好的作品才能開闊人的視野和胸襟。就像是本校的劉校長勸年輕人:「不要畫地自限,要有廣泛的
嗜好,培養專業以外的興趣,感受世界的美好。」
45.
(A)Giải thích lý do phản đối quan điểm của Giáo sư Li
(B)Đưa ra các ý kiến đồng tình để hỗ trợ quan điểm của các nhà văn trên mạng
(C)Chỉ ra rằng ý kiến của Hiệu trưởng Liu là giống với ý kiến của bản thân
(D)Đưa ra các lời giải thích có thể chấp nhận được đối với quan điểm của Giáo sư Li
ĐÁP ÁN ĐÚNG (D)為李教授的看法提出可接受的解釋
45.
(A)Giải thích lý do phản đối quan điểm của Giáo sư Li
(B)Đưa ra các ý kiến đồng tình để hỗ trợ quan điểm của các nhà văn trên mạng
(C)Chỉ ra rằng ý kiến của Hiệu trưởng Liu là giống với ý kiến của bản thân
(D)Đưa ra các lời giải thích có thể chấp nhận được đối với quan điểm của Giáo sư Li
ĐÁP ÁN ĐÚNG (D)為李教授的看法提出可接受的解釋
Để lại một bình luận